《校合唱团的秘密》：豆瓣评分8.8分，一个关于说谎和反抗的故事

如果你的父母、老师或领导让你说谎，你会答应吗？当你在生活中碰到不公的遭遇时，你会选择默默承受，还是奋起反抗？在短片《校合唱团的秘密》中包含了这些问题的答案，这是一个关于说谎和反抗的故事，本片豆瓣评分8.8分，荣获第89届奥斯卡最佳真人短片奖。

短片讲述了女孩索菲转学到新学校，并参加校合唱团的故事。该合唱团是全国数一数二的，如果在全国比赛中能获得第一名，就可以去瑞典。合唱团老师艾利卡为了让合唱团在比赛中胜出，让唱歌不好听的同学默唱。索菲的好友丽萨是合唱团的主唱，她发现老师的秘密后，联合其他同学进行反抗。

该片时长仅25分钟，故事内容和叙事结构也十分简单，但短片的寓意却是深远而多元的。短片的结尾更是本片的点睛之笔，通过“无声”与“有声”的对比，突出了丰富而饱满的情绪。一部简单的短片为何能获得奥斯卡最佳真人短片奖，本文将一一进行分析。

01、小格局下的大立意，“校合唱团”表明短片小格局，导演用“校合唱团的反抗”映射了社会权威对弱者的压迫

“校合唱团的秘密”这个名字乍一看没什么特别之处，但看完影片再回过头看片名，就能发现片名的用心之处。虽然是这是一部立意深远的短片，从整体来看，这是一部小格局的短片，短片在片名“校合唱团”上就点明了其格局。

故事发生于小场景中：排练教室、学校操场、索菲家里、合唱比赛的舞台上。但不管场景在哪里，故事中涉及的人和事都是跟学校合唱团相关。在剧情设定上，没有成人之间的利益角逐，聚焦于合唱团的小孩和老师艾利卡身上。

短片中的角色设定也很简单：有只看重利益而对忽视公平，喜欢狡辩的老师艾利卡；有喜欢唱歌，却在老师不合理的要求下选择隐忍的索菲；有具有天赋，但热心为不公现象挺身而出的丽萨。

小人物、小场景、小矛盾在细节中充分凸显，构成了这部小短片不可或缺的元素。

在这样小格局的短片中，导演把情节的铺垫和冲突设置得“五脏俱全”，生动地展示了童稚纯真与社会功利互相冲突的状况，完完全全构建了社会的缩影。片中的主要人物都代表了社会中不同类别的圈层。

在这个“小社会”里，我们看到老师为了比赛中的好名次，不顾孩子们内心的感受。用糖果这种小恩小惠给予孩子“奖励”，让孩子默守不可告人的秘密。我们也可以看到在老师的要求下，闷闷不乐却努力对口型的孩子们。在索菲出现之前，没有一个孩子说出自己与老师之间的秘密，在丽萨奋起反抗前，大家都只能屈服于权威的压迫，缄口不言。

老师在一定程度上代表着权威，索菲代表着社会上沉默的大多数，而丽萨则是具有反抗精神、敢于发声的代表，三个不同的角色组建了一个“小型社会”。

导演用一个校合唱团、为数不多的角色，构建成一部小格局的短片，向观众们展示了一个功利为先、被压迫着不敢反抗的社会缩影。把权威对弱者的压迫直接摊开，展现在观众的面前，引起观众的深思。而这种情节的设定，为突出丽萨这位小姑娘带领同学们反抗奠定了基础。同时，也拉近了观众与丽萨的距离，希望自己也能像丽萨一样，敢于戳破谎言、反抗权威。

《校合唱团的秘密》虽然是部格局小、时间短的小短片，但其中所包含的寓意确实多元而深刻的。同时，短片也引导观众站在不同的人物角度上看待问题。每个不同身份和精力的观众，在看完短片后，都会有自己特有的见解。

02、平铺直叙的双线叙事结构下，用细节凸显人物情绪，暗藏了导演对电影深厚的掌控功底

《校合唱团的秘密》没有复杂的人物关系，没有动人心弦的复杂情节，但导演用极具讽刺意义的“有声”与“无声”的对比、意料之外又情理之中的结局、与情节高度契合的配乐构建了短片的戏剧性。

从爱唱歌却隐忍的索菲、有歌唱天赋却带头反抗的丽萨，到合唱团没有台词的其他成员，每个人眼神中都是戏。可以说短片一开场就让人情不自禁地投入到戏中，对片中人物的情绪感同身受。

整个短片采用双线叙事结构，双线并重，并没有主次之分。一条线以合唱团为主，展现了合唱团排练和比赛的过程；另一条先以丽萨、索菲两人为主，呈现了两人成为朋友、发现合唱团的秘密并策划反抗的经过。

双线交叉推动情节，导演通过丽萨与索菲的互动来掌握全局，进行谋略布局。在两人的互动中，交代索菲喜爱音乐的事实、艾利卡对孩子们不合理的要求，以及谋划反抗的过程。

短片情节推动简单朴实，片中始终没有一个高超的特效场面、没有复杂起伏的情节。有的只是人与人之间的小矛盾，以及朋友间真实的情感。短片节奏紧凑而不拖沓，从开篇到结局，丽萨、索菲和艾利卡三位主角的台词并不多，而其他角色几乎没有一句台词。在台词不多的情况下，导演通过人物表情、动作等细节向观众传递丰富而饱满的情绪。

索菲到丽萨家中听歌，喜爱音乐的两个小女孩戴着耳机、闭上眼睛，身体随着音乐节奏而有韵律地跳动，她们内心轻松愉悦的情绪不需要语言就能让观众感同身受。丽萨被要求默唱后，垂头丧气地回到家中，对着镜子练习默唱，她内心的疑惑和失望通过表情表现得淋漓尽致。

短片最后，一群孩子站在舞台上，艾利卡抬手准备指挥，这时镜头切到丽萨和索菲身上，两人紧紧握住对方的手。通过这个动作，导演向观众展现了孩子们内心的忐忑不安。当老师看到孩子为了“报复”自己而只动嘴巴、不发声音时，她气急败坏。接着，镜头又落到了丽萨脸上，一个不经意的微笑表现了丽萨反抗成功后的窃喜。

在紧凑的节奏中，导演舍弃过多的对白，大胆运用细节动作和微表情，来表达人物的情绪。短片情节安排有详有略，这样的安排既能保证节奏紧凑，又不影响把信息和情绪传递给观众，可谓巧妙。从中不难看出导演对电影深厚的掌控功底。

03、从主唱到带头抗议，丽萨是具有反抗精神的代表，她身上更蕴含着大众反抗权威的勇气

孩子眼中，父母、家长是最高的权威，很少有孩子敢于挑战父母和老师的权威。在索菲之前，有很多学生被老师要求默唱，但没有一个学生（包括索菲）敢于质疑老师的要求，更不敢公然对抗。可丽萨不同，她是个具有反抗精神的孩子。

索菲告诉丽萨不能唱出声这个秘密后，丽萨直呼不公平，她认为合唱团的每个人都有唱歌的权利。在之后的排练中，她就直接指出了艾利卡的问题：“索菲、迪西亚、左莉，还有别的人，就像鱼那样张嘴，就因为你让他们别出声。”作为合唱团主唱，丽萨告诉老师：我不想在合唱团唱歌了。

合唱团的很多孩子被老师批评“唱得不够好”、被老师要求“不能出声”，他们会觉得不公平、会因此懊丧，但他们都选择默默忍受。可丽萨却敢于站出来，为这些受到不公的同学发声。不仅如此，丽萨和索菲还一起策划，在公开场合反抗老师。

豆瓣上，有位观众向大家提问：

当你发现周围的人都陷入了一桩谎言，又都囿于各种原因默默维系着这桩谎言，而表面上看起来都安之若素，和谐美好，你会如何抉择？参与到那个谎言之中，成为它的一部分，还是不问代价地拆穿它？

当那个让你陷入谎言的人，是一个比你更有权威的人时，我们是否还有公然反抗的勇气？在生活或职场中，我们或许曾遭遇不同形式的不公，但真正有勇气提出反抗，维护自己权益的人却很少。

前段时间的热播剧《我是余欢水》中，频频上热搜的余欢水其实就是缺乏反抗精神、缺乏勇气的典型代表。面对经理的刁难威胁，余欢水虽然愤怒至极，但只能默默忍下。如果不是误诊的乌龙，余欢水也许永远都不会奋起反抗、提出自己的不满。

《校合唱团的秘密》中，校合唱团是社会的一个缩影。艾利卡象征着权威、谎言和不公；合唱团的成员是“微不足道”的个体。个体可以选择让自己变得微小，甚至透明；也可以选择跳出来，为自己或其他人发声。后者就是具有反抗精神、具有抗争勇气的人。

《校合唱团的秘密》是一部匈牙利短片，原名为《Mindenki》，翻译成中文是“每个人”。合唱是一种多人协作的艺术形式，考验整个团队的综合能力，注重成员之间的默契与配合。每个成员都是团队中的一份子，但如果只让唱得好的成员真唱，让唱得不好的成员“滥竽充数”，就失去了合唱的意义。“每个人”暗示了合唱团的每个成员都应该被公平对待。

《校合唱团的秘密》是一部小格局的短片，短片从合唱团孩子与老师之间的秘密为落脚点，展示了孩子揭露真相的勇气。虽然短片篇幅不长，但里面包含了很多值得讨论和深思的点：谎言与真相、不公与勇气、社会的功利心与孩子的单纯……如果你欣赏完短片，从中便能感受到无穷的音乐魅力和人性反思。